Albert Pérez Fontana es el Director de Programa del Colegio Franciscanes Poblenou de Barcelona. Es una persona que lleva ya muchos años como responsable del Diploma Dual en su centro y en esta entrevista destaca muchas de sus ventajas.

«Un hecho diferencial es que el Diploma Dual es el aprendizaje basado en el inglés, no el aprendizaje del inglés. Esto no significa que no se aprenda inglés sino que el foco del Diploma Dual no está exclusivamente centrado en el inglés porque no es el único objeto de estudio», asegura Albert.

¿Cuándo comenzaste a encargarte del Diploma Dual en tu colegio y qué tipo de tareas lleva implícita esta responsabilidad para los que sois Directores de Programa?
Iniciamos la aventura del Diploma Dual en 2016. Por aquel entonces, impartía Geografía e Historia en inglés en mi primer año en el colegio. Fue entonces cuando me confiaron una iniciativa muy interesante como parte de la decidida apuesta por el plurilingüismo del centro. Nos gustó observar que, en seguida, el programa Diploma Dual tuvo muy buena acogida entre las familias. Mi labor consiste en ofrecer la oportunidad del aprendizaje en uso del inglés y difundir los puntos fuertes del programa entre la comunidad educativa.

¿Cómo lo haces?
Desarrollo distintas estrategias para despertar el interés entre el alumnado en forma de talleres, reuniones informativas, actos de graduación o conferencias. Analizo el perfil de potenciales alumnos del Diploma Dual de manera transversal, es decir, en estrecha colaboración con sus tutores y especialistas de inglés y con entrevistas individuales que me ayudan a conocer las razones y los objetivos para embarcarse en el Bachillerato Dual americano. Una vez analizada la información, doy respuesta al interés de la familia y valoramos las posibilidades reales de los alumnos. Por otra parte, acompaño y superviso a los alumnos en todo momento sin ninguna intervención en lo que a actividades de evaluación se refiere. Este acompañamiento se reduce paulatinamente para favorecer el mayor grado de autonomía de nuestros alumnos. Dispongo de una hora semanal de atención para la resolución de dudas o problemas. Soy el intermediario entre los docentes americanos y las familias cuando es necesario y mantengo una comunicación fluida y actualizada de cualquier novedad en ambas partes. En definitiva, mis funciones son propias del coaching, es decir, apoyar, aconsejar y motivar para que los alumnos desarrollen su potencial de forma exitosa.

¿Qué cambios has ido notando en los alumnos inscritos en el programa a medida que han ido avanzando los cursos?
La exigencia del aprendizaje simultáneo de dos Bachilleratos solo se puede entender si el alumno está comprometido con el estudio y el trabajo. Uno de los aspectos más llamativos es la constatación del crecimiento de su capacidad de enfrentarse a mayores retos. No resulta fácil combinar ambos estudios cuando nuestros alumnos están inmersos en nuestro Bachillerato, pero sus progresos en autogestión, madurez e iniciativa personal son sorprendentes. Su capacidad de adaptación es prácticamente ilimitada y su autoexigencia también es ascendente. La inmersión lingüística y tecnológica también permite observar notables cambios en el nivel de inglés, en la gestión de la información y en el nivel de usabilidad de programas y plataformas.

«Un hecho diferencial es que el Diploma Dual es el aprendizaje basado en el inglés, no el aprendizaje del inglés»

¿Qué ventajas crees que aporta estudiar un curricular de un país diferente al nuestro?
Más allá de facilitar la continuación de unos estudios fuera de España, contribuye al enriquecimiento personal del alumnado, ya que le permite valorar y comparar diferentes sistemas de estudio y desarrollar su capacidad de pensamiento crítico, una habilidad imprescindible para hacer frente a la incertidumbre. La multiculturalidad, la tolerancia y el respeto hacia otras sociedades son parte de la identidad integral de los estudiantes. Además, hay créditos, como la materia Life Management Skills, que no tienen su equivalente en nuestro currículum, pero que resultan muy interesantes por su contenido controvertido y, a su vez, actual que favorece el aprendizaje significativo.

¿Aprenden los alumnos realmente inglés?
Se convierten en usuarios muy competentes en inglés, y así lo demuestran los resultados de las pruebas oficiales de capacitación según el MCER, porque no se estudia la lengua inglesa, sino que se vive la lengua inglesa. El uso instrumental del inglés, es decir, como herramienta para comprender el contenido de las asignaturas americanas, les exige un esfuerzo y dedicación constantes. Además, la interacción con los profesores nativos, con los compañeros, conmigo e incluso con el servicio de atención técnica es inexcusablemente en inglés, logrando la mayor inmersión posible.

¿Recomendarías, por tanto, el Diploma Dual a aquellas familias y alumnos que puedan estar pensando en mejorar su inglés? ¿Por qué?
Un hecho diferencial es que el Diploma Dual es el aprendizaje basado en el inglés, no el aprendizaje del inglés. Esto no significa que no se aprenda inglés sino que el foco no está exclusivamente centrado en el inglés porque no es el único objeto de estudio. El nivel de lengua inglesa asciende a medida que se construyen nuevos aprendizajes que requieren un andamiaje que los dote de sentido. Por consiguiente, recomiendo el giro del current thinking que propone el Dual para abordar el aprendizaje del inglés.

Por último, ¿cuál ha sido tu mayor satisfacción como Director de Programa a lo largo de estos años?
Sin duda aquello que más satisfacción me produce es la entrega del Diploma High School porque supone la culminación de una larga trayectoria llena de dificultades y recompensas. La conciencia de que la persona que recoge el certificado no es la misma que inició el viaje conmigo y que, en buena medida, esto es también gracias al Diploma Dual.